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Qué puedo hacer para crear buenas condiciones de aprendizaje para mi niño pequeño?

Hable con su niño. Hasta los bebés recién nacidos que todavía no pueden producir palabras se benefician de los adultos que hablan con ellos. También es importante dar un lenguaje y uso apropiados.


Es importante demostrar a un niño el uso apropiado del lenguaje así como apoyar su desarrollo en el uso del lenguaje.


Escuche atentamente a su niño. Tenga paciencia. Permítale suficiente tiempo para que complete sus pensamientos. Lo que los niños quieren decir es importante para ellos, y aprenderá de lo que tienen que decir.


Cante y recite rimas infantiles y canciones que recuerde de su propia niñez.

Convierta los paseos comunes y cotidianos en excursiones interesantes. Un paseo al parque de juegos mecánicos puede ser un momento oportuno para notar las diferencias entre la gran cantidad de casas que se ven por el camino. ¿Cuáles son altas y cuáles son bajas?



Muestre a su niño las diferentes comidas, formas, texturas y olores. Este tipo de observación estimula las preguntas y conversaciones en las que intervienen el lenguaje y los conceptos interesantes.


Haga juegos de lenguaje con su niño. Invente rimas y cantos graciosos. Este juego ayuda a sensibilizar a su niño a los sonidos del idioma, lo cual es una clave para la eficacia en la lectura.
Amplíe el lenguaje de su niño. Use palabras descriptivas siempre que sea posible. El perro enorme. El patito asustado. El hombre viejo agotado. Esto ayudará a su niño a desarrollar un vocabulario amplio y rico, lo cual es importante para la expresión y para todo el aprendizaje en el futuro.


Responda a las preguntas de su niño. Los niños pequeños hacen preguntas. Dé respuestas cortas y sencillas siempre que sea posible. Recuerde que los niños pequeños piensan en función de información concreta, por lo que es necesario dar respuestas que cuadren bien con el modo de pensar de los niños.

Hágale preguntas a su niño. Al darle la oportunidad de responder a preguntas, le permite demostrar lo que sabe, lo cual lo deja sintiéndose bien consigo mismo. Trate de hacer preguntas que considere que su niño podrá contestar, porque a nadie le gusta fracasar.

Dé un buen ejemplo como lector. Es importante para su niño verlo a leyendo libros, revistas, periódicos e incluso el correo. Demuéstrele que la lectura es importante.



La mayoría de los niños de cuatro años pueden aprender a leer su nombre con facilidad.


Exhiba el nombre de su niño en un lugar prominente, como el refrigerador o arriba de su toalla en el baño. Esto también ayuda a promover el amor propio así como muchos otros conceptos importantes relativos a las letras de imprenta.



Ponga límites a la televisión. Inculque el hábito de ver programas selectos desde edad temprana. Vea la televisión junto con su niño y hable con él sobre los programas
Recuerde que el tiempo dedicado a la televisión es tiempo que podía haberse dedicado a otras actividades más valiosas.



Atienda sin demora cualquier inquietud que tenga por el oído, la vista o el habla de su niño. Un niño que parezca no hacerle caso cuando le habla o no prestarle atención, puede estar padeciendo de un problema médico grave y la mayoría de tales problemas pueden tratarse fácilmente.

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AL COLEGIO CON LONCHERAS NUTRITIVAS
Las loncheras escolares permiten cubrir las necesidades nutricionales asegurando así un rendimiento óptimo en el centro educativo.
Al ser una fuente de energía adicional, permite al niño prestar mayor atención y concentrarse en la clase, evitando que se duerma .
Una lonchera nutritiva esta compuesta por alimentos que proporcionan energía (como pan, galletas, queques caseros, etc.) los cuales pueden ser más beneficiosos al combinarse con algún alimento de origen animal (como pan con queso, pan con tortilla de huevo, pan con hígado frito, etc.).
También los padres pueden enviar alimentos lácteos (leche, queso, yogurt, etc.). No es aconsejable enviar alimentos que pueden fermentarse fácilmente o que puedan ponerse rancios
CLASIFICACIÓN DE LOS ALIMENTOS
Alimentos energéticos: Brindan energía para realizar la diversas actividades, proporcionando carbohidratos, azucares y grasas, como las harinas (pan, galletas, queque, budín), mantequilla, y dulces caseros como mazamorra de kiwicha, quinua.
Alimentos formadores: Alimentos de origen animal que aportan proteínas, encargadas de formar el organismo y ayudan al crecimiento, como queso, huevo; y producto de origen vegetal como, las habas y las semillas oleaginosas (pecanas, maní).Alimentos reguladores o protectores: Aportan principalmente vitaminas, minerales y fibra. Se pueden hallar en las frutas, como plátano, uva, manzana, durazno, etc.“Es necesario incluir siempre una bebida para evitar la deshidratación de los menores; por ejemplo agua .”.
SUGERENCIAS DE LONCHERAS NUTRITIVAS
Día 1: Pan con pollo + manzana + limonada.Día 2: Pan con queso + mandarina + refresco de maracuyá.Día 3: Galletas saladas + huevo duro + refresco de carambola o cocona.Día 4: Mazamorra de leche + uvas + chicha morada.Día 5: Yogurt + plátano de isla o seda + refresco de naranja.Día 6: Queque casero + durazno + leche.Día 7: Torrijistas de verduras + plátano de isla + refresco de soya
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OBJETIVOS ESTRATÉGICOS


1 .-Promover una metodología interactiva en ambos niveles, que permita desarrollar las capacidades múltiples del educando para lograr un aprendizaje significativo
2.-Incentivar la práctica de valores
Direccionalidad a la vida del educando y
la Comunidad educativa para la convivencia armoniosa
3.-Generar áreas productivas para que el educando Responda a las exigencias del
mundo laboral.
4.-Ser coherenteen el cumplimento del Reglamento Interno.
5.-Formular el proyecto Curricular de la
Institución Educativa en ambos niveles, que responda a las Exigencias del desarrollo científico humanístico
Y tecnológico.




COMUNIDAD VIRTUAL

Esta conformada por el uso de los medios informáticos que “representan”, “simulan” o “metaforizan” los otros modos comunicativos tales como: el modo oral, el escrito y diversas formas de actuación social. Parte de la idea o interés común de los participantes (cohesión social y continuidad. - Parte de las formas comunes de actuación social (información, comunicación, producción) - Todas estas actividades sociales en forma virtual. - El una actividad virtual social cuando se lleva a cabo por algún medio informático como: Telé trabajo., tese salud, educación a distancia, comercio electrónico, etc Estas se dan: - Según el interés fundamental - Según el tipo de ingreso (públicas, restringidas) - Según su relación con grupos sociales “reales”(independientes, indiferentes, instrumentales.) Por ejemplo: Públicos en internet a través de msn, yahoo, terra, etc. Portales específicos. - recursos: contenidos almacenados - servicios: herramientas y aplicaciones articuladas para desarrollar una actividad. Pueden ser: a) informativos como noticias, avisos, etc. b) comunicativos como mensajería, correo electrónico, reuniones virtuales, etc. c) productivos: gestores de proyectos, creadores de páginas web, etc. - entornos: espacios creados con la organización coherente y funcional de recursos y servicios. - interacciones: participaciones de los miembros de la comunidad. los criterios para estructurar los espacios virtuales son: - perfilar usuarios (funciones, características sociales, culturales y comunicativas) - perfilar necesidades (actividades sociales, con énfasis en las no satisfechas por los medios habituales) - perfilar flujos de interacción entre usuarios en función de sus resultados (procesos y productos) - en una comunidad educativa virtual encontramos los siguientes espacios: De aprendizaje, institucionales, de investigación y de capacitación. Las competencias para participar en una comunidad virtual educativa son: Autonomía y motivación intrínsecas, capacidad de vincular expectativas con cursos de acción definidos, capacidad de procesamiento de información, capacidad de gestionar conocimiento, capacidad de transformar información en diverso formatos y capacidad de trabajar en equipo.

TALLER DE DANZA

TALLER DE DANZA

"SORIANITA KIDS"

"SORIANITA KIDS"

LOS PRINCIPIOS Y VALORES DE LA ORGANIZACIÒN

Son generadores de compromiso que de alguna u otra manera se identifican con el contexto de la cultura organizacional en la Institución educativa pero que se desea consolidad y fortalecer en el corto, mediano y largo plazo y sirven para crear una cultura organizacional. Valores – actitudes y capacidades – destrezas Las capacidades – destrezas y valores – actitudes son la principal consecuencia de las creencias y presunciones básicas de una organización. Manifiestan “lo importante y valioso de una organización”. Por ello actúan como objetivos, fines o expectativas de logro. A nivel práctico se identifican en forma de Paneles de Capacidades y de Valores y posteriormente en forma de Paneles de Capacidades – Destrezas y de Valores – Actitudes. Una vez identificados los objetivos, éstos se secuencian en cada una de las asignaturas, para, de este modo, facilitar la llegada de cultura institucional de las escuelas

Departamento de Normas y Convivencia Estudiantil


La convivencia y la disciplina son elementos indispensables en toda sociedad humana.
Para enseñar y educar son imprescindibles condiciones de paz, tranquilidad y de sosiego que se logra cuando, en un centro educativo impera un ambiente correcto y adecuado.
Es por este motivo que dedicamos períodos de Tutoría al análisis y comentarios del Reglamento de Normas de Convivencia del Alumno. Además se recomienda que lo lean conjuntamente con sus hijos.
Por lo tanto, los padres como primeros educadores están gravemente obligados a la educación de sus hijos; es imperiosa la necesidad de formar un ambiente familiar animado por el amor. Sus hogares deben ser escuela de virtudes humanas. Si se siembran valores en sus hijos, cosecharán hombres virtuosos y para esto; es necesario ser coherente entre los que se hace y lo que se dice. Nosotros los profesores, solamente reforzamos y clarificamos los valores que deben practicarse en casa.
Esta Dirección, al entender lo necesario que es “una educación personalizada”, ve en sus alumnos la persona humana y, por lo tanto, lleva adelante un programa de desarrollo de las siguientes capacidades:
1.-Conocer y seguir las normas de convivencia.
2.-Valorar las normas y su cumplimiento.
3.-Aceptar las decisiones de las autoridades del colegio o del grupo.
“El alumno que aprende a obedecer, no podrá después desobedecer a su conciencia”.
4.-Desarrollar su fuerza de voluntad; para esto es necesario la perseverancia.
No olvidar: La voluntad, es la fuerza del espíritu. El capricho, es la enfermedad de la
Voluntad que luego se manifiesta en: Apatía, abulia, evasión, depresión, drogas, alcohol
desmotivación, etc.
RECOMENDACIÓN:
“Sepan dónde se encuentran sus hijos y que compañías frecuentan".